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股票配资中心全面提升学生参与度和获得感

秋季开学之后，安徽合肥中小学校运会正陆续拉开帷幕。发令枪的脆响与师生的呐喊声交织，在校园里奏响了活力四射的青春乐章。从跑道上疾驰的运动员，到场边忙碌的后勤志愿者，再到用镜头捕捉精彩瞬间的宣传队员，在瑶海区，这场体育盛会已不再是单纯的竞技比拼，而是每个孩子都能参与其中、收获成长的鲜活课堂。

对此，合肥市第三十八中学八（25）班的杨舒羽同学感受到一种“全新体验”：以前总在台下当观众，今年加入宣传组，用手机拍摄同学冲线的瞬间，比自己参赛还激动。

以往提起校园运动会，关注的焦点更多集中在跑道上争金夺银的运动员，而没有比赛项目的同学往往只能“靠边站”，要么无所事事，要么只能“打打酱油”，当个“吃瓜”的看客。尤其到了初中高年级，面对学业压力，学生的参与积极性下降，家长也不太重视。

在安徽，随着义务教育阶段“每天一节体育课”的实施，牵引出中小学体育系列改革，也带来教育教学理念的更新，反映在体育活动组织形式的创新上。

如今越来越多的学校开始打破“少数人竞技、多数人围观”的模式，通过重构参与场景、丰富角色维度和完善评价体系等多元设计，让啦啦队、宣传组、后勤组等角色成为运动会重要组成部分，让每个学生都能找到属于自己的“赛场”，在集体活动中获得成就感、归属感，也增强了集体观念与协作意识。

就在今年9月，《合肥市青少年田径运动会实施方案》发布，文件要求学校要充分认识举办青少年田径运动会的重要意义，将学校运动会与趣味体育活动、各类班级联赛、体育文化节等相结合，营造“人人爱运动、班班有特色、校校有氛围”的校园体育生态，全面提升学生参与度和获得感。

在这一总体要求指引下，瑶海区的不少学校从多维度推进模式创新：在赛事设计上，依据年龄分层设置“袋鼠跳”“迎面接力”等项目，用“小场地、高频赛”模式盘活运动空间，扩大学生参与面。还有的学校组建“家长裁判团”，让家长从“旁观者”变为“参与者”，形成“校园引导+家长支持”的体育育人合力。

比如，在合肥市行知小学的运动会上，每个班级都明确要求“人人有任务”，组织同学开展策划、筹备、后勤保障工作，最终，班级的总得分不仅看比赛成绩，更看各小组的协作表现；合肥市临泉路第二小学通过设置“后勤小标兵”“最佳宣传奖”等荣誉奖项，让非竞技角色的付出被看见、被认可；还有不少学校通过“积分制评价”将个人参与度与班级得分挂钩，增设“团结之星”“进步团队”等荣誉，淡化“个人输赢”，强调“共同成长”，真正让运动会成为覆盖全员的成长课堂。

让瑶海区一位体育老师感触至深的是，班上一名特别腼腆的女生，在班级参加接力赛时，也会跟着大家一起大声地呐喊加油。在他看来，运动会教会学生的，不只是技能，还有自信与协作。

全员参与的校园运动会带来一系列肉眼可见的变化：学生走出课本的“拘束”，赛场成了最鲜活的课堂，有人在跳远沙坑前反复练习起跳姿势，有人围在拔河绳旁喊着整齐的口号，连平时看起来严肃的老师，也会在趣味项目里和学生们抢着套圈、并肩运球。

中小学体育课是教育强国、体育强国的基础性工程，开展体育课、体育活动，不能落下一个孩子。尤其是，在义务教育阶段，高年级每周多2节体育课、低年级多1节的“量变”，正悄然带来孩子们的身心“质变”。一线的体育教师普遍发现，以前跑两步就喘的学生，如今能跟着队伍跑完800米。课间趴在桌上的身影少了，踢毽子、踢足球、打羽毛球的身影多了起来。

记者在采访中了解到，2024年瑶海区学生体质健康测试优良率达63.23%，较2023年的62.03%提升1.2个百分点；体育竞赛中，该区共斩获国家、省、市冠军或一等奖159个，获奖数大幅提升。改革理念的共识自然会转化为实打实的成效。可以说，合肥市正在实施的这场“大体育”改革，让操场成为真正的成长课堂，更让体育成为学生全面发展的有力支撑。

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